同天地折一段微凉，别在衣裳；撷一束光阴，抚过心间；唯有研学的芳华，沉香流年。

阅读和写作之间是紧密联系的，既相互促进，又相辅相成。2022年10月25日下午，苏州工业园区计利珍名师工作坊全体成员、王平名师工作坊全体成员以及“新星爱萃葑”五校共同体全体教师相聚云端，开展了以“深耕文本真阅读 读写融合促表达”为主题的研讨活动。

课例展示：从读学写，聚焦表达明方法

  本次研究活动，共有两节课例展示，第一节是娄葑实验小学老师姚瑶执教的《夏天里的成长》，姚瑶围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，带领孩子们找到各种各样的事物的生长，整堂课充满着浓郁的“生长感”，孩子们从读学写，不仅夏天里各种事物在成长，孩子们也在成长。

第二节是文萃小学老师马珏执教的《盼》，马珏基于要素的统领，在写作方法上用力，通过多种形式的朗读，带领孩子体悟、发现文本的语言表达之趣，学生兴趣之浓，朗读之欢，发现写作密码之多，令人欣喜。

专题讲座：高位引领，砥砺深耕的初心

紧接着，特级教师高子阳为大家带来了专题讲座《新课标“表达与交流”实施策略》，高子阳指出，这次课标的改变，对老师们提出了新的要求。“表达与交流”贯穿了整个小学阶段的语文教学，所以也需要老师们改变理念，从“先教后写”转变为“先写后教”。高子阳更是结合具体的单元与课文，与老师们交流了大单元教学案例，进行创作表达。

专题研讨：满心似阳，行必至之的奔赴

讲座之后，工作坊成员就今天的课例和讲座进行研讨。

首先是姚瑶和马珏两位老师对自己执教的课例进行说课，阐述教学过程中所思所得。

紧接着工作坊成员吴琼、沈加云、虞圣姬三位老师就两节课以及讲座学习进行分享。三位老师结合“融作文”理念，就如何提高读写融合的有效性，提出了自己的见解与想法。

高子阳对两节课进行了深入的剖析与点评。他首先肯定了两节课的优点，都是在用习作单元的思维来教课文，并提出了自己的看法和意见。他指出：本单元习作教学中，应站在“立意”的角度进行设计与研究，学生立意的高低也决定了作文水平的高低，同时也可以像课文《盼》一样，用“一波三折”的思维来构思作文。高子阳也提醒老师们，平常教学中要重视课文中的对话教学。

最后，工作坊主持人计利珍又对两节课进行了细致梳理与方向指引，计利珍指出读写融合教学中要有四个度，即高度、广度、深度和温度。在教学过程中，确定教学主题之后，还要做到教、学、评一致性；习作课不要面面俱到，要一课一得；同时除了课内文本的阅读之外，老师们更要有整本书阅读理念，在教学中切实提高学生的欣赏、评价能力、言语思维表达能力，做到学科育人，师生得到真正的成长。

两个专家的点评让与会老师都受益匪浅。

师德师风：教书育人，润物无声的渐染

育人者必先行为世范。“师德”是教师之魂，“专业”是教师之本，简单的两个词份量却很重，或许我们穷尽一生也书写不完，娄葑学校老师邱志宏点一盏明灯，守一份相望，在安暖相伴的日子里，他也成为了孩子们的“第二个爸爸”。跨塘实小老师陆静为大家带来了一本《第56号教室的奇迹》，雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起,因为成功从来就没有捷径！ 

结语

我们行走在教育的路上，有顺利也有挫折，有成功也有失败，有困惑也有启迪，期待未来的活动迸发出更多的思维火花，绽放更美的教研之花。