为进一步推进“新课标、新教材、新高考”的课程改革，共促线上教育教学质量继续提升。4月26日，园区教发中心地理教研员许铭老师组织开展了“真实情境融入学科素养，任务驱动聚焦问题解决，高阶思维实现深度学习”主题研讨，通过学习、应用“易加学院”等资源，进一步结合本校的实际学情，制定出适合学生的网课内容，落实以学生为本的教育理念，充分利用现代信息技术手段，改进线上教学方式，适应学生线上学习的需求。园区高中地理教师相聚云端，共同参与了此次活动。

第一环节：听课评课

高一年级，苏州大学附属中学张铬敏老师在线上展示了《交通运输对区域经济的影响》研讨课。她通过三个案例内容组织教学，案例一：通过对整个长三角地区交通运输综合交通网发展为线索展开，教学设计贴近生活实际，通过身边的区域、生活的案例让学生理解不同尺度地区交通运输布局与区域发展关系，案例选取体现一个“新”字，“沪苏同城化”“多层次交通”“苏锡常都市圈”“长三角一体化”等新概念、新名词让学生耳目一新，通过案例加强对“交通运输布局对经济发展的影响”理解；问题设计体现一个“活”字，贴近实际生活，问题鲜活生动，感觉亲切；案例二：立足课本，通过课本上“铁路大提速”活动，区域从长三角扩展到全国，引导学生综合分析问题，注重读图读材料指导；最后扩展到尺度更大的“一带一路”地区，加强学生的区域认知，从而从更大范围感受“交通运输布局加强区域联系”。整节课，内容详实丰满，部分学生在回答问题时能很好地归纳总结提炼材料内容，启示我们在高一就要逐步培养学生区域认知和综合思维素养。

高二年级，西安交通大学苏州附属中学张晓伟老师在线上展示了《亚洲自然特征》研讨课。他以亚洲为例，从区域认知的策略的高度进行学习，并且通过设置小步骤问题，引领学生从具体知识走向核心素养。在地理位置上，不仅呈现了亚洲的位置特点，还引导学生掌握对于半球位置、经纬度位置、海陆位置的分析方法，即使变换了情境，也能深入理解共有的规律，培养学生情境迁移的能力，并及时引入长江三角洲的案例让学生分析实践，加强知识的巩固与应用。紧接着，从自然要素的相互联系的角度，从地形、气候等方面，引导学生一步步深入亚洲的自然地理特征。在地形的角度上，以亚洲为例教会学生地形地势的方法，再通过中南半岛的案例进行巩固。在气候的角度上，按照亚洲、东京平壤乌兰巴托、日本的角度，尺度逐渐变小，脉络抽丝剥茧，使核心素养生根开花。

高三年级，苏州大学附属中学胡梅老师在线上展示了《农业二轮复习》研讨课。胡梅透视高考真题，把握命题方向。围绕近年几组高考真题，给学生梳理出农业区位考查内容与考查方向，让学生脑中有方向。围绕高考真题，建构知识网络。引导学生在建构知识网络的同时，举例分析知识网络中的一些节点与高考真题的内在联系，让学生手中有方法。重做高考真题，延伸拓展练习。高考真题是考试的风向标，基于学生答题情况，予以点评，让点评价值倍增，在此基础上，进行同质训练，诊断教学目标与学习目标的达成度，让学生心中有目标，实现了命题维度、教学维度与学习维度的有机统一，是一节值得借鉴的二轮复习课。

课后，听课教师纷纷发表听课感想，近三年新进教师提交了听课反思。

第二环节：工作布置、高三复习视频讲座、在线教学操作指南。

许铭布置了高中各年级教学工作，通报了易加学院新教材资源上传和高考地图建设情况，要求大家按计划高质量完成任务，并结合高三复习需要强调综合题备考策略：一、明确高考综合题特点；二、精准审题，明确考查方向；三、关注核心素养，体现价值引领；四、紧跟时代脉搏，落实命运共同；五、强化基础，灵活应用。

参会人员一起学习了在线教学操作指南。

虽然这个春天有点冷，但凝心聚力定能共克时艰。让我们勤耕不辍等待花开。