2022年4月22日，园区中小学信息技术线上教学研讨活动在云端举行，园区中小学信息技术教师146人参加。

随着线上教学的常态化开展，各学校陆续开设了线上信息技术直播课程，小学段还启动了“易加直播，芳菲四月”行动计划。为切实保障线上直播教学的质量，做到“停课不停学，隔屏不隔研”，突破时空的交流，拓宽线上教研的广度和深度，园区教师发展中心信息中心组织了此次研讨活动。活动由信息中心陶秋荣主持，分三个议程进行：

学校线上教学组织情况交流。根据前期巡课情况梳理，信息中心邀请了4位直播教师代表交流分享了本校信息技术直播教学组织情况。方洲小学单企一从直播教学平台的选用、学习软件的安装、作业的设计与布置、课堂互动情况等四方面做分享，认为基于“易加学院+腾讯会议”的教学组织形式，能有效满足当前的线上教学需求；翰林小学薛锋从教学基本情况、教学平台选择、差异教学设计、作业收集反馈四个方面进行交流，薛锋认为，通过答题器、抢答器、随机选人、屏幕分享、点赞奖励等方式能有效提升课堂互动效果及学生学习积极性，同时，基于学生不同的学习终端，差异化的教学设计和作业要求也是学校重点考虑的方面；景城学校徐克闯介绍了学校初一年级开课情况、平台选用情况、学生设备情况，结合线上教学过程中遇到的问题，也分享了学校的解决策略；星港学校沙洁结合自己的线上教学实践，从如何有效实施线上教学、教学内容和教学组织形式、线上项目教学的合理构建三个方面进行分享交流，提出线上教学应做到易简短、易基础、易个性、易反馈。

信息中心线上巡课情况反馈。园区教师发展中心信息中心王艳霞和陶秋荣分别就线上巡课情况做反馈。王艳霞总结了当前学校采用的“易加学院+直播通路”组织线上教学的亮点，能起到短时高效，有效互动，提升学生积极性的作用。教师在充分摸底学生学习设备的情况下，能够实现差异教学，对于课堂学生的问题及时反馈。同时，面对线上教学，也提出了如何培养每位学生的计算思维能力和如何有效开展项目式学习的思考；陶秋荣指出，线上教学环境下，每一节直播课都是公开课，我们面对学生的同时，也在向学生家长和同行教师直播，因此，每一个课都需要精心准备，关注好每一个环节，包括教学组织形式、课堂结构设计、教学语言组织、师生互动交流、课堂时间把控、作业练习反馈等。

信息技术线上教学组织指导。园区教师发展中心信息中心主任、园区中小学信息技术学科教研员肖年志做线上教学组织指导。肖年志首先抛出四个问题：即在线直播课堂如何有效实现课堂互动教学，促进学习生成？面对学生学习设备的差异，特别是没有PC机的情况下，如何让每一位学生都能有更多、更好的体验？分层级作业设计与评价反馈如何有效落地？如何有效发挥“易加学院”在直播教学中的优势作用？围绕四个问题的分析与讲解，要求教师落实四个强化：强化内容设计，强化互动设计，强化作业设计，强化应用设计，以此来保证线上信息技术课堂教学的有效性。同时，针对信息技术学科研训，肖年志要求每一位教师研究线上教学的有效组织形式，研习国家新发布的义务教育信息科技课程标准，加强基于“易加学院”的学科资源+课程包建设，关注学科教学监测。在常态课堂教学中，可以适当设置阶段评测练习和评讲反馈课，来进行阶段性的总结与巩固。

进入新的时代，学生需要更全面、更个性、更智慧的发展。随着国家义务教育课程方案和课程标准的发布，信息技术学科更名为信息科技，新的名称被赋予了新的使命，将更加突显学科育人功能，教学的组织上将更侧重混合式项目化学习。当前，基于“易加学院+直播通路”线上教学是实践混合式项目化学习很好的契机，园区信息技术教师将抓住机遇，进一步探索技术赋能下的大规模的个性化学习，人人有收获，个个要出彩。